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教育哲学研究 郝文武 著 教育科学出版社【正版】书籍详细信息
- ISBN:9787504146441
- 作者:暂无作者
- 出版社:暂无出版社
- 出版时间:2009-04
- 页数:218
- 价格:6.00
- 纸张:胶版纸
- 装帧:平装-胶订
- 开本:16开
- 语言:未知
- 丛书:暂无丛书
- TAG:暂无
- 豆瓣评分:暂无豆瓣评分
寄语:
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内容简介:
本书把教育哲学的基本问题与热点、难点问题相结合,以哲学的前提反思方法,分别对教育哲学的学理、教育本质和本体、主体间师生关系、教育需要的合理性建构等问题进行了深入研究。提出以下新见解:教育哲学的研究对象是教育思想,任务是教育的合理性,方法是前提反思;教育是主体间的指导学习;教育需要是教育价值的核心;学会学习既是教学的重要目标,也是有效教学过程和方式的重要内容;课程改革是教育本质从理念到行动转变的关键;以幸福为目的的教育其过程未必幸福;平等与效率相互促进是教育公平的本质特征等。
书籍目录:
章 教育哲学的学理
节 教育学的科学化与合理性
第二节 作为反思教育思想前提的教育哲学
第三节 教育理论的追求与教育实践的合理性建构
第二章 教育本质建构哲学
节 从本体存在到本质生成的教育建构论
第二节 主体间指导学习——学习化社会教育本质新概念
第三节 师生主体间性建构的哲学基础和实践策略
第四节 复杂关系中的教育需要和教育价值建构
第五节 教育规律的逻辑分类
第六节 教育负功能探析
第三章 课程教学目标和方式哲学
节 实现三维教学目标统一的有效教学方式
第二节 两种理性及其与非理性统一的有效教育方式
第三节 教育的自由价值和方式
第四节 教育民主的主体间性本质和方式
第五节 学科和课程分化与综合的辩证法
第六节 课程改革与教育本质从理念到行动的转变
第四章 德性教育的理想和目标哲学
节 人文精神的当代特征和形成方式
第二节 德育的关怀与多元价值和方式
第三节 教育与幸福的合理性关系解读
第四节 平等与效率相互促进的教育公平论
第五章 教育哲学的多方面应用
节 当代中国教育哲学的变革
第二节 教育的性和多样化
第三节 素质教育的本质特征
第四节 创新教育的本质特征和形成方式
第五节 价值理性和工具理性视角观照下的农村教育问题
第六节 身体的实践性质与教师的楷模先知特点
第七节 分数面前人人平等的公平性守护和局限性消除
参考文献
后记
作者介绍:
郝文武,男,1954年12月生于陕西清涧。现任陕西师范大学教育学院院长、教授、博士生导师、西北基础教育与教师教育研究中心主任、《当代教师教育》主编、教育学原理专业博士学位授权点学科带头入、教育学博士后流动站站长。主要从事教育学原理及教育哲学、现代教育战略和
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其它内容:
书籍介绍
《教育哲学研究:面向当代教师教育的教育科学研究(理论卷)》把教育哲学的基本问题与热点、难点问题相结合,以哲学的前提反思方法,分别对教育哲学的学理、教育本质和本体、主体间师生关系、教育需要的合理性建构等问题进行了深入研究。提出以下新见解:教育哲学的研究对象是教育思想,任务是教育的合理性,方法是前提反思;教育是主体间的指导学习;教育需要是教育价值的核心;学会学习既是教学的重要目标,也是有效教学过程和方式的重要内容;课程改革是教育本质从理念到行动转变的关键;以幸福为目的的教育其过程未必幸福;平等与效率相互促进是教育公平的本质特征等。
书籍真实打分
故事情节:5分
人物塑造:4分
主题深度:4分
文字风格:3分
语言运用:3分
文笔流畅:8分
思想传递:9分
知识深度:7分
知识广度:6分
实用性:7分
章节划分:5分
结构布局:9分
新颖与独特:3分
情感共鸣:6分
引人入胜:4分
现实相关:7分
沉浸感:9分
事实准确性:3分
文化贡献:5分
网站评分
书籍多样性:7分
书籍信息完全性:4分
网站更新速度:6分
使用便利性:6分
书籍清晰度:9分
书籍格式兼容性:8分
是否包含广告:3分
加载速度:8分
安全性:6分
稳定性:8分
搜索功能:9分
下载便捷性:7分
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