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抓住学生注意力的176个课堂小活动(第二版)(万千教育) (美)伊万斯基,张乃柬 中国轻工业出版社 9787518400560 在线 免费 umd 下载 txt pdf mobi pmlz

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抓住学生注意力的176个课堂小活动(第二版)(万千教育) (美)伊万斯基,张乃柬 中国轻工业出版社 9787518400560书籍详细信息

  • ISBN:9787518400560
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2015-02
  • 页数:暂无页数
  • 价格:24.08
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装-胶订
  • 开本:16开
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
  • 豆瓣评分:暂无豆瓣评分

内容简介:

  优秀教师往往能在授课时牢牢抓住学生的注意力,而不能抓住学生的注意力是很多教师教学失败的重要原因之一,甚至成为他们的梦魇。本书致力于帮助广大教师掌握抓住学生注意力的技巧,从而提高教学效率,提升职业幸福感。

作者Jerry Evanski博士教过从幼儿园到小学、初中、高中的所有年级,并曾在大学授课。丰富的从教经历为他研究学生的注意力提供了最全面、最真实的资料。

在书中,作者通过176个易于操作、效果显著的课堂小活动,来阐述怎样使课堂环境充满活力,改变学生的课堂状态,从而牢牢抓住学生的注意力。每一个活动都标明了适用的学生的学段(从幼儿园直到成人阶段),便于教师读者选用。

书籍目录:

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作者介绍:

  伊万斯基(Jerry Evanski)博士当过教师和学校领导,教过从幼儿园到小学、初中、高中的所有年级。多年来,他著作颇丰,并曾在大学授课。

  Evanski博士从美国密歇根州立大学获得了音乐专业学士学位,在该州的韦恩州立大学(Wayne State University)获得音乐教育硕士学位,成为一名教育专家,并得到基础管理与督导专业博士学位。

  在过去的20多年里,Evanski博士为学科协会(Discipline Associates)和教师学习中心(Teacher Learning Center)在美国国内外开办讲座;在密歇根州奥克兰大学(Oakland University)创立了以脑功能为基础的教学认证项目,并为其授课,该项目的配套视频曾荣获两项“电视奖”(Telly Awards)。此外,他还是国际知名的教学促进项目“超级营地”(Super Camp)训练有素的主持人。

  目前,Jerry Evanski博士正致力于识别和矫正学习中潜在的视、听、动觉等障碍。

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书籍摘录:

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其它内容:

编辑推荐

能牢牢抓住学生的注意力,教师的教学、演讲、教育活动就成功了一半,而要做到这一点绝非易事。本书正是一本帮助教师掌握抓住学生注意力的技巧的优秀著作。全书短小精悍,176个课堂小活动简便实用,适合大中小学教师和幼儿园教师等各级各类教师阅读。


书摘插图

手与臂

  活动36:手中的小玩具

  (幼儿园—成人)

  学生们对刺激的需求各不相同,有人需要得多些,有人需要得少些。对于那些有多种动觉需求的学生来说,手中的小玩具、嘴里的小零食可以帮助他们控制和选择刺激的数量与质量。有些成年人甚至在打电话时也会不自觉地胡乱涂写,在与别人交谈时把口袋里的硬币弄得哗哗作响。应该将选择刺激的数量与类型的权利交给学生,要知道,能够自由地控制学习环境,对于激发他们的学习热情和兴趣都具有深刻的积极影响。

  空间能力在许多学科,如数学学习中是不可或缺的(Leggioetal.,2000),而在各类学习中,尤其是空间能力的学习中,小脑至关重要。由于运动能力受小脑控制,所以以下的改变状态活动有助于刺激小脑、辅助学生学习。

  给学生们提供小玩具和小零食,可以有效地改变动觉状态:

  玩具要小而有趣,例如手指玩偶、各类掌中小球或忘忧石等,其要求是孩子们可以自己在课桌上静静地玩耍,而不影响他人。理想的情况是,当学生感到自己有需求时,老师能允许其使用玩具。所以,你可以把玩具放在盒子里或袋子里,摆在教室中。

  小零食的口味和质地应该多种多样,是孩子们喜欢吃的。如果环境允许,口香糖也可以充当小零食。对于下颌部的各种本体感受器来说,咀嚼口香糖的任务相当不轻松。

  用来改变动觉状态的小食品要有各种口味(咸、甜等)和质地(爽滑的、松脆的等),以满足部分学生的口腔刺激需求。

  活动37:揉搓活动

  (幼儿园—成人)

  在数完10之前,让学生们以最快的速度搓手。这种快速改变状态的活动可以向大脑输入触觉和本体感受信号,并促使粗大运动肌肉重复动作。

  让学生揉搓手指关节,或在课桌上做10下击鼓的动作。

  活动38:拍手活动

  (4年级—成人)

  在这项活动中,教师以最快的速度拍手达到一定次数,然后挑战学生,要求他们也以同样的速度拍手达到同样次数。目标是全班学生在结束时能够整齐划一。

  例如,教师拍9次手,然后让学生立刻重复。

  或者教师与学生一起拍手。

  这项活动速度非常快,不仅会令学生全神贯注,而且促使重要的粗大运动肌肉重复动作。你从学生那里得来的观察结论将颇令人惊奇—越是崇尚竞争的学生,似乎越是关注和喜爱这项活动。

  活动39:魔力数字“7”

  (4年级—成人)

  教师先拍手7下,全班学生随即附和。下面列出了三种7拍模式。全班学生先尝试其中一种,然后把三种模式连起来进行,中间不要停顿。鼓励大家创作出自己的模式。

  模式1:迅速拍手7次

  模式2:拍腿—拍手—拍腿—拍手—拍腿—拍手—拍腿

  模式3:拍腿—拍手—捻指—拍手—拍腿—拍手—捻指

  活动40:交错、拍手

  (3年级—成人)

  在这项活动中,老师的双手在垂直方向上保持一定距离,一只手举过头顶,另一只手自然下垂。当老师的双手交错时,要求全班学生拍手。就这样,随着老师的双手上下舞动,学生们不断地拍手。当然,老师也会做假动作:双手假装要移动,但马上停止。

  活动41:如果你能听见……

  (幼儿园—6年级)

  这项活动比较经典。老师说:“如果你能听见,请拍一下手。”学生拍一下手。老师说:“如果你能听见,请拍两次手。”学生们按照老师的口令做动作。

  对我来说,这项活动的有趣之处在于:不断有新的模式产生,对学生产生非常积极的影响。它既能很好地吸引学生的注意力,同时还能兼顾新旧模式。现有的模式用久了,就变成了旧模式,但富有创意的教师们总有无穷的想象力,可以创作出新的模式,带来新的乐趣。如“如果你能听见,请拍两次手、咂一下舌”“如果你能听见,请把一只手放在头顶上,另一只手放在膝盖上”。

  ……


书籍真实打分

故事情节:9分

人物塑造:8分

主题深度:7分

文字风格:8分

语言运用:8分

文笔流畅:8分

思想传递:4分

知识深度:5分

知识广度:7分

实用性:9分

章节划分:9分

结构布局:8分

新颖与独特:4分

情感共鸣:5分

引人入胜:7分

现实相关:5分

沉浸感:9分

事实准确性:9分

文化贡献:4分

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书籍清晰度:4分

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