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习作教学设计 六年级（小学统编版教材语文要素教学指导丛书）书籍详细信息
- ISBN：9787533493097
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2022-05
- 页数：暂无页数
- 价格：20.20
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
《习作教学设计》（三、四、五、六年级）覆盖小学部编版语文教材（上下册）中的所有习作教学，每课教学设计均包含教材解读、学情分析、教学理念、教学目标、教学过程等版块。在教材解读时,考虑到这一章写作教学与单元、与相关语文要素之间的关联,确定教学目标；在学情分析时，考虑到学生知识积累、能力基础及相应的生活经验，设置了丰富的交流话题，为教师选择合适的教学内容提供了参考；在教学过程部分，采用板块推进方式，明晰每一板块的教学目的，然后充分考虑各板块之间的逻辑关系，体现了学的连续性和进阶性，使得整个过程成为丰富而完整的教学系统。在佳作赏析时，安排了两篇优秀学生习作及教师的点评，为教师提供了教学的思路和点评的角度。
书籍目录：
六年级上册教学设计
变形记
多彩的活动
让生活更美好
笔尖流出的故事
围绕中心意思写
学写倡议书
我的拿手好戏
有你,真好
六年级下册教学设计
家乡的风俗
写作品梗概
让真情自然流露
心愿
插上科学的翅膀飞
作者介绍：
丛书主编简介
王瑾，杭州师范大学小学语文教学法研究所副所长，浙江省作协会员，浙江省校园小作家丛书《码字少年营》、全国万校小学生创新作文大赛获奖作品丛书《留在心底的风景》等多套丛书策划。
许新海，江苏省特级教师，留澳访问学者，哲学博士。南通市海门区委教育工委书记、教育体育局党组书记、局长。兼任中国陶行知研究会新教育分会理事长，江苏省教育学会新教育实验专业委员会理事长，南通市教育学会副会长。
出版社信息：
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书籍摘录：
序
识字写字,阅读,写作(学段为“写话”,第二、三学段为习“作”),综合性学习,构成了语文课程的学习内容,力求综合提高学生运用祖国语言文字的能力。在以往的教学实际中,教师将更多的时间和精力用在了阅读上,阅读教学研究也较深入,口语交际和习作教学则成为日常教学中的难点,专题研讨也不多。究其原因,除了这两块内容本身具有极强的个性化学习倾向外,教到什么程度,往往也很难形成大家都赞同的统一标准。因而,才会出现“班级中几位表达能力强、习作优秀的孩子不是教出来的”这样的话语,尽显教的乏力。
但是,统编小学语文教材强调阅读与表达并重,对口语交际和习作的内容编排,既体现其各自的独立性、系统性及能力发展的逻辑性,遵循了口语交际和习作的自身规律,又体现了其与阅读的关联性。不少教师能根据教材编写特点、年段目标,对教材进行整体解读,开展了有针对性的教学,取得了良好的效果。也有一些教师,没有整体解读教材,以即时的教学内容为单位,进行孤立、散点状的口语交际和习作教学,造成重复、越位等教学现象,导致教学效果不佳、效率不高。
本着帮助教师更好地领会统编教材的编写理念,用好统编教材,提高学生学习口语交际和习作的能力,福建教育出版社组织浙江省相关专家、骨干教师成立编写团队,对统编小学语文教材一年级的“口语交际”,二年级的“写话”以及三到六年级的“习作”进行了全面的解读和精心设计。在一年多的时间里,大家不断交流、研讨、修正,终于将这套凝聚着编写团队智慧和心血的丛书(一二年级《口语交际与写话教学设计》,三到六年级《习作教学设计》)呈现在大家的面前。
在编写这套丛书时,编写团队的心里始终装着教师、学生、教材,并努力寻找三者之间的关系。课堂教学实质上就是教师、学生、教材三者之间对话交流的过程。教材静态呈现教学内容(学科知识),教师根据教学要求和目标将静态的教学内容转化为活的、可学习迁移的活动情境,学生则根据自己的原初经验,在教师精心设置好的活动情境中,与教学内容、同伴经验、教师经验进行碰撞,从而积淀并升华自己的经验,形成新的学习思维。因而,学生的学习处于不断进阶之中,教学也要赶得上学生这种学习的进阶性,选择适切而精准的教学内容。另外,编写团队还将教材作为一个整体(单元整体、相关语文要素的整体)来进行解读,既充分考虑了统编教材阅读与表达并重、读写融合、读写一体化的理念,也突出教学设计的整体性、关联性和针对性,处理好个体内容与整体能力发展的关系,为教师的“教”提供了清晰的路径。
本套丛书的每一课教学设计都包括教材解读、学情分析、教学理念、教学目标、教学过程等板块。尤其精心安排的是教材解读、学情分析、教学过程和佳作赏析。在教材解读时,考虑到这一章写作教学与单元、与相关语文要素之间的关联,确定教学目标;在学情分析时,考虑到学生知识积累、能力基础及相应的生活经验,设置了丰富的交流话题,为教师选择合适的教学内容提供了参考;在教学过程部分,采用板块推进方式,明晰每一板块的教学目的,然后充分考虑各板块之间的逻辑关系,体现了学的连续性和进阶性,使得整个过程成为丰富而完整的教学系统。在佳作赏析时,安排了两篇优秀学生习作及教师的点评,为教师提供了教学的思路和点评的角度。总之,编写团队站在助教利学的角度,充分考虑了统编教材的编写理念,遵循了口语交际、写话、习作能力发展的序列性,为教师提供了全面而系统的教学设计方案。
设计显然还只是画在纸上的蓝图,还需要我们在实践中不断去描绘它,创造性地去运用它,终让它变成可触、可感的实景图。另外,既然是设计,也就有可能在实践的检验中,发现它的问题或不足,这恰恰证明了教学具有的无限创造性。让我们一起努力,为学生口语交际、写话、习作的学习建构有效的体系,助推学生表达能力的提升。
牟原喜
2022年4月
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原文赏析：
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本丛书旨在帮助小学语文教师更好地领会统编教材的编写理念，用好统编教材，提高学生学习口语交际和习作的能力。编写团队站在助教利学的角度，遵循了口语交际、写话、习作能力发展的序列性，为教师提供了全面而系统的教学设计方案。
书籍真实打分
故事情节：5分
人物塑造：5分
主题深度：4分
文字风格：9分
语言运用：6分
文笔流畅：5分
思想传递：3分
知识深度：8分
知识广度：9分
实用性：5分
章节划分：8分
结构布局：3分
新颖与独特：9分
情感共鸣：8分
引人入胜：4分
现实相关：9分
沉浸感：9分
事实准确性：9分
文化贡献：9分
网站评分
书籍多样性：7分
书籍信息完全性：6分
网站更新速度：3分
使用便利性：6分
书籍清晰度：4分
书籍格式兼容性：3分
是否包含广告：7分
加载速度：4分
安全性：4分
稳定性：5分
搜索功能：8分
下载便捷性：6分
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